梅花魂第十六段怎么批注？
这一段话与第一自然段照应突出了身在异乡的华侨老人思念祖国的强烈情感。每当“我”看到外祖父的梅花图和手绢，就会想起外祖父的一颗眷恋祖国的心。
课文《梅花魂》教学设计
导语：朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，象征着高洁的志气。下面是课文《梅花魂》的教学设计，欢迎参考!
①认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂、缕”等14个生字，能正确读写“飘泊、玷污”等词语。
②有感情地朗读课文，读懂课文，能从句子中感受外祖父的思乡之情。
③从课文中感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。
①查找有关梅花的资料。了解梅花的特点。
③回忆已在古诗中品味的游子的思乡之情。
①(教师板书“梅花”二字)你见过梅花吗?你知道梅花的品格吗?
学生相互交流课前查找的有关资料。
② 查字典说说“魂”字的解释。
③ 揭题释题。(教师板书“魂”字)“梅花魂”
《落花生》中把花生和什么进行对比,揭示了花生什么的品质?
《落花生》中把花生和桃子石榴苹果等果实高高挂在枝头的水果相比，承托出了花生谦虚，默默无闻，无私奉献的品质。
全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。散文描述了一家人收获花生的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。
说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
《落花生》散文，从一粒花生映照出人生。许地山对生命意义的追寻与独特理解是他作品中最动人的亮点。文章的主旨是散文中的“我”领悟并揭示出来的：“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”花生深埋土中不为人所识，花生以自己的“牺牲”而使自己“有用”。
梅花魂在文中就是指中华民族的民族精神，具体内容是___________________
——《梅花魂》教学设计（两课时）
1．认识12个生字，会写14个生字。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、输理、华侨、衰老、手绢”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语句子段落。
3．把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。
4．继续进行默读的训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。
把握主要内容，体会外祖父的情感，继续开展“浓农乡情”的活动。
理解“梅花魂”中“魂”的含义。
了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料。
阅读落花生教学实录片段，分析教师是怎样在语言学习中运用分析与综合的方法
师：今天，看到同学脸上洋溢的笑脸，很高兴，送你们两幅画：梅花、竹子。梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子（出示诗句） 读出来： 生：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 师：作家陈慧英在《梅花魂》中也写到（出示句子） 生：齐读：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。他们就像梅花一样！ 师：这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我们再学习一篇这样的文章，敢接受挑战吗？ 生：齐读课题《落花生》 师：有什么问题吗？ 生：落花生是什么？ 师：出示花生实物和图片，介绍花生：唯一地上开花，地下结果的植物，所以叫落花生，也就是我们平常吃的花生。 师：打开课文，认真仔细读课文，画出里面生字新词。 出示词语： 师：谁来读？（生字套红） 居然 炸油 吩咐 茅亭 价钱 便宜 石榴 体面 爱慕 矮小 分辨 指名读 师：读得真准，再找个同学读。 师：字音读得真准，看榨和榴有什么共同点？ 生：都是木字旁。 师：茅亭的“茅”怎么记住呢？ 生：（略） 师：拿出手来一起书空写。 师：把这些字放进课文里，再次默读课文，边读边做批注，想一想课文围绕落花生讲了什么内容。 生：读：“他的果实埋在地里，不像……” 师：他说的在议花生，还写了什 生：种花生 师：还写了收花生。谁来读第一段。看他们怎样种花生收花生的？ 指名读第一段 师：说一说你读时心情怎样？ 生：他们很高兴，从这些词看出来“居然、竟然”，后园一直是空的，母亲决定种花生，我们就买种、翻地、播种、浇水，又没有怎么管它，竟然收了，特别地原来是荒着的，没过几个月就收获了。 师：你从这里还能看出花生一种什么力量？ 生：花生长的非常好。 师：还能看出什么呢？ 生：花生的存活力很强。 师：对，生命力很顽强。读一读这句话，还感受到什么？屏幕出示：“我们姐弟 收获了。” 师：什么心情？ 生：高兴。 师：带着高兴心情读。 再指名读 师：居然什么意思呀？ 生：很惊讶地。 师：生活当中有没有过这样的心情，说一句话我听听。 生：我看了松树虽然没有米兰的清香味，却抵挡了寒冬。 齐读 师：花生的生命力让我们惊叹，我们感到惊奇，母亲是怎么做的，指名读相关的句子 师：这一收获居然要用节来收获，这是多么热爱生活的一家人呀。 师：读3——5自然段，可以自己读，可以合作读。让我们看这热爱生活的一家人是怎么过花生节的，怎么议论花生的？ 师：你们爱吃花生吗 生：爱。（齐声回答） 师：你们这是异口同声，不是议论纷纷。 生：（议论纷纷地说大家的话。） 师：孩子们，兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。 生：读父亲的话：“花生的好处很多……挖起来才知道。 师：读得字正腔圆。 再指名读。 师：这是一位有点文弱的父亲。 师：（出示图片）看，看到什么了？ 生：粉红的桃子，鲜红的石榴，又大又红的苹果，还有花生。 师：想象一下他们会说些什么。 生：会说，看，我多漂亮，花生，你看都看不见。你不像我们，鲜红嫩绿的，你要挖起来才看得到。 齐读 师：父亲讲的和我们不一样在什么地方？ 生：父亲说的和我们不一样，他说花生很有用。 师：父亲强调的是什么？ 生：默默无问，朴实无华的。 师：你更喜欢哪个？ 生：喜欢花生，人不可貌相，海水不可斗量。 师：你最能体会父亲的心。父亲怎样说苹果的？ 生：读父亲的话。 师：苹果和桃子挂在枝头好不好呢？ 生：挂在枝头显示自己很美丽。 生：他们怕没成熟就会被摘走，所以要高高挂起来。读句子。 师：他们高高挂着，需样仰视才能看见，你感受到什么？ 生：他们显示自己，苹果说：“你们快看了，我们多美！”石榴说：“去去去，我最美。”桃子说：“我可是水分最多。 师：你都会编一个童话了，花生是不是很生气，很自卑呢？ 生：外表不好看，很有用。 师：父亲的话所体现的正是这位同学想说的，父亲接着说： 生齐读父亲的话。 师：我的体会是怎样的？ 生：一起读 师：男生读父亲的话，女生读“我”的感受的话。 师：体面是什么意思？ 生：指漂亮、好看、美丽的意思。 师：体面有错吗？ 生：没错 师：讲体面有错吗？ 生：没错。 师：只讲体面对不对呢，说理由。 生：不对，因为人只讲体面，没有实际作用。 师：那我把自己藏起来，行不行？ 生：也不行，要展示自己的才能。 生：你只有展示自己，别人才能认识你。 生：只有展现自己，别人才能发现你，展现自己之前，虽然善于表达的人，也不要太默默无闻。 师：你们说的是自己的理解，文中“我”是怎么认为的？ 生：我就觉得人不能只讲体面，因为我们要善于表现自己，但是不要过于张扬，不然别人不会认为你是非常优秀的人。 师：不要做只讲体面，对人没有作用的人，反过来要做什么样的人？ 生：又讲体面，又对别人有用的人 师：板书 做一个有用的人 师：我们知道许地山出生于1893，100多年前，他有这样的体会，那么100多年后的今天，我们读了父亲的话又有什么感受呢？写下来。 生：我觉得人要做 城市的人，想花生，不能自大，不能做苹果 虽然外表很大，但对人用处不多。 生：一个人要做踏踏实实，一步一个脚印的人，但是也要善于表现自己，别人才会发现他们 花生开始是带着泥土的，不像荷花一尘不染，我们要像花生脚踏实地，也不能像花生那样不讲体面。 生：老子说：上善若水。卑微的水们组成了辽阔的大海，水利于万物但却不争其大，这种品质是非常好的。 生：花生矮矮的长在地里，深藏不露，我们生长在这样一个新世纪，如果你不像苹果、石榴、桃子展现自我，那么你的才华将被埋没。是的，人也应该像花生那样踏踏实实，不骄傲，不张扬。但是我们与时代相遇见，不是我们选择时代，而是我们还要适应时代，在这样的年代，我们应把握住展现才华的机会。因为一个成功的人，也是一个会抓住机会，展现自我的人。 师：有什么样的生活态度，就会收获怎样的人生，再回到收获节上，读我的体会地句子 指名读。 “那一夜我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。” 许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人，让我们一起读一读他说过的这句话：（出示演示文稿：我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。） 师：带着对作者的敬意齐读全文。 师：题目是落花生，其实在写人，我们把他叫借物喻人（板书），为了帮助同学们理解这种写法，做人要做有用的人，推荐阅读，老舍的《落花生》、茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》、陈慧英的《梅花魂》、周敦颐的《爱莲说》。
《梅花魂》的资料
——《梅花魂》教学设计（两课时）
1．认识12个生字，会写14个生字。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、输理、华侨、衰老、手绢”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语句子段落。
3．把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。
4．继续进行默读的训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。
把握主要内容，体会外祖父的情感，继续开展“浓农乡情”的活动。
理解“梅花魂”中“魂”的含义。
了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料。
发表评论